Registrant en Delicious

Aquest és el meu registre de marcadors al web Delicious.

Web 1.0 - 2.0 -3.0 ...

Aquesta és la meva presentació sobre el món del

Web 2.0

View more PowerPoint from sestanyan

Preguntes i respostes

1.Només cal utilitzar l'ordinador a l'aula si això implica millorar els resultats acadèmics de l'alumnat.
De quins resultats acadèmics parlem? Perquè si parlem de l'educació secundària obligatòria l'alumnat obté la seva acreditació acadèmica si aconsegueix l'adquisició de les competències bàsiques. Ara bé són els ordinadors imprescindibles a l'aula? L'ordinador a l'aula serà una eina més per facilitar els aprenentatges i la comunicació com també ho són les dinàmiques de grup.

2.Els joves han nascut amb les TIC i les dominen instintivament.
Anem a pams. L'esser humà naix amb la necessitat de relacionar-se amb els demés per fer-se a sí mateix. És indeterminat, i per això necessitarà l'educació. Els nens i els joves tenen una gran capacitat per aprendre, i serà en un context sociocultural determinat on disposarà d'experiències, tècniques i mitjans per perfeccionar-se, però la utilització de les TIc dependrà d'aquest entorn i especialment de les seves actituds, interessos i necessitats.

3.Les TIC afavoreixen la cooperació.
D'acord completament, són tecnologies pensades per a la informació i la comunicació. El repte de l'educació és fer-les servir per crear coneixement col·lectiu mitjançant la cooperació i la col·laboració.

4.Innovar és integrar les TIC en les meves classes.
Etimològicament in-nova-ció, significa l'acció d'introduir alguna cosa nova en una realitat existent, pot ser, per tant, introduir canvis o l'efecte produit per aquestos.
Les TIC seran innovadores en les meves classes si hi ha un canvi planificat i orientat a una millora del procés d'ensenyament-aprenentatge.

5.No és possible formar alumnes de la societat de la informació sense la participació de veritables docents de la societat de la informació.
M'agrada més el concepte de societat del coneixement. La societat de la informació ha suposat la democratització de l'accés a la informació. Però a les aules encara falta donar el pas cap a la societat del coneixement, amb avanços, no tant quantitatius, como qualitatius per modificar estil i formes d'accedir i contruir els sabers. I aquestes passes a d'iniciar-les el professorat i acompanyar a l'alumnat en els seus descobriments i aprenentatges.

Educar amb pantalles

Les dues primeres definicions de la paraula "comunicació" que ens dóna el Diccionari de la Llengua catalana són:

1 f. [LC] Acció de comunicar; l’efecte. Comunicació d’idees, de notícies.

2 1 f. [LC] Acció de comunicar-se dues o més persones o coses entre elles, l’una amb l’altra.

Estem parlant per tant de l'acció de comunicar-se i crec que és on està la clau dels plantejaments metodològics. La comunicació audiovisual mitjançant els diferents formats de "pantalles" implica un aprenentatge, com en el seu moment suposo que ho va ser l'aparició del paper i els llibres (perfecta la presentació del monjo ajudant d'escriptori per explicar-lo). Des del moment en que hi ha transmissió se senyals entre emisor i receptor hi haurà comunicació. Ara bé cal que el codi sigui comú i serà secundari el canal d'emisió. Quin és, per tant, el paper del professorat? Fer les pantalles col·laboradores necessàries dels procesos d'ensenyament-aprenentatge. En aquest web de Pantallas Amigas troben una una iniciativa més que té com missió la promoció de l'ús segur i saludable de les noves tecnologies i el foment de la ciutadania digital responsable en la infància i l'adolescència.

Tant el nadius com els immigrants digitals, estem davant els reptes del nous alfabetismes que s'han desplegat amb l'aparició de les tecnologies digitals i electròniques i les noves formes "postipogràfiques" de textos i de la seva producció. És evident que es donen canvis en totes les àrees de la nostra vida: treball, oci, educació, mitjans de comunicació... i les noves formes de producció, distribució i intercanvi de textos. Serà en aquest context complex on el professorat tenim el nostre lloc, des de l'experiència dels anteriors processos d'alfabetització en els que ens hem format i formem, tenim una major perspectiva per "acompanyar" , ara diem couching, als nostres estudiants, estic totalment d'acord amb les metòfores del DJs, content creator o community manager presentades per Manuel Area.

Estem davant de canvis culturals importants que comportaran al món de l'educació noves relacions de Col·laboració, participació i sabers compartits, aquestes són el reptes.

Implantación de las TIC en el centro educativo

Uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que se realiza de estas tecnologías, en los centros educativos, cómo se utilizan, para qué y con qué frecuencia se hace, así como la importancia que tienen en la vida escolar cotidiana. También es interesante conocer como estás tecnologías mediatizan las relaciones interpersonales entre los distintos miembros de la comunidad educativa (padres, madres, profesorado, estudiantes etcétera.).

En nuestro centro queremos que la implantación de las TIC sea progresiva y se incardine en el proyecto educativo del centro como parte de su Misión y elemento clave de la Visión del mismo.

En los procesos de enseñanza aprendizaje para el centro es más importate para qué vamos a utilizar las TIC que estar a la última en las herramientas que utilicemos. Del mismo modo es un principio irrenunciable priorizar el uso de software basado en programario libre tanto en las aplicaciones a utilizar como en los contenidos que se produzcan por parte del profesorado y los estudiantes.

Partiendo de una metodología de aprendizaje cooperativo las aulas contarán con una pizarra digital interactiva que permita una comunicación e interacción fljuida de estudiantes y profesorado, progresivamente los estudiantes incorporarán los tablet pc en infantil y primer o y segundo ciclos de primara y los netbooks a partir del tercer ciclo como elemento de trabajo y aprendizaje.

El centro dispondrá un aula virtual, una plataforma de grupos virtuales para cada uno de los grupos del centro. Para ello se utilizará la tecnología moodle y ello permitirá una comunicación asincrónica de profesorado y estudiantes.

El segundo aspecto a considerar es la planificación para implementar la gestión del centro a través del uso de las TIC. Para ello se dotará al departamento de administración de un sistema de gestión docente y administrativa que facilite las tareas burocráticas tanto del profesorado como del propio personal de administración. A ser posible una aplicación que integre (como la ofrecida por el Ministerio de Educación)desde la creación de horarios al matenimiento de las bases de datos de los estudiantes y la gestión académica de los estudiantes: actas, boletines, certificaciones, propuestas de títulos. De forma separada el departamento de gestión económica implementará una aplicación específica para llevar adecuadamente toda la contabilidad y la gestión de los recursos económicos del centro.