dimecres, 11 de juliol del 2012
Preguntes i respostes
1.Només cal utilitzar l'ordinador a l'aula si això implica millorar els resultats acadèmics de l'alumnat.
De quins resultats acadèmics parlem? Perquè si parlem de l'educació secundària obligatòria l'alumnat obté la seva acreditació acadèmica si aconsegueix l'adquisició de les competències bàsiques. Ara bé són els ordinadors imprescindibles a l'aula? L'ordinador a l'aula serà una eina més per facilitar els aprenentatges i la comunicació com també ho són les dinàmiques de grup.
2.Els joves han nascut amb les TIC i les dominen instintivament.
Anem a pams. L'esser humà naix amb la necessitat de relacionar-se amb els demés per fer-se a sí mateix. És indeterminat, i per això necessitarà l'educació. Els nens i els joves tenen una gran capacitat per aprendre, i serà en un context sociocultural determinat on disposarà d'experiències, tècniques i mitjans per perfeccionar-se, però la utilització de les TIc dependrà d'aquest entorn i especialment de les seves actituds, interessos i necessitats.
3.Les TIC afavoreixen la cooperació.
D'acord completament, són tecnologies pensades per a la informació i la comunicació. El repte de l'educació és fer-les servir per crear coneixement col·lectiu mitjançant la cooperació i la col·laboració.
4.Innovar és integrar les TIC en les meves classes.
Etimològicament in-nova-ció, significa l'acció d'introduir alguna cosa nova en una realitat existent, pot ser, per tant, introduir canvis o l'efecte produit per aquestos.
Les TIC seran innovadores en les meves classes si hi ha un canvi planificat i orientat a una millora del procés d'ensenyament-aprenentatge.
5.No és possible formar alumnes de la societat de la informació sense la participació de veritables docents de la societat de la informació.
M'agrada més el concepte de societat del coneixement. La societat de la informació ha suposat la democratització de l'accés a la informació. Però a les aules encara falta donar el pas cap a la societat del coneixement, amb avanços, no tant quantitatius, como qualitatius per modificar estil i formes d'accedir i contruir els sabers. I aquestes passes a d'iniciar-les el professorat i acompanyar a l'alumnat en els seus descobriments i aprenentatges.
De quins resultats acadèmics parlem? Perquè si parlem de l'educació secundària obligatòria l'alumnat obté la seva acreditació acadèmica si aconsegueix l'adquisició de les competències bàsiques. Ara bé són els ordinadors imprescindibles a l'aula? L'ordinador a l'aula serà una eina més per facilitar els aprenentatges i la comunicació com també ho són les dinàmiques de grup.
2.Els joves han nascut amb les TIC i les dominen instintivament.
Anem a pams. L'esser humà naix amb la necessitat de relacionar-se amb els demés per fer-se a sí mateix. És indeterminat, i per això necessitarà l'educació. Els nens i els joves tenen una gran capacitat per aprendre, i serà en un context sociocultural determinat on disposarà d'experiències, tècniques i mitjans per perfeccionar-se, però la utilització de les TIc dependrà d'aquest entorn i especialment de les seves actituds, interessos i necessitats.
3.Les TIC afavoreixen la cooperació.
D'acord completament, són tecnologies pensades per a la informació i la comunicació. El repte de l'educació és fer-les servir per crear coneixement col·lectiu mitjançant la cooperació i la col·laboració.
4.Innovar és integrar les TIC en les meves classes.
Etimològicament in-nova-ció, significa l'acció d'introduir alguna cosa nova en una realitat existent, pot ser, per tant, introduir canvis o l'efecte produit per aquestos.
Les TIC seran innovadores en les meves classes si hi ha un canvi planificat i orientat a una millora del procés d'ensenyament-aprenentatge.
5.No és possible formar alumnes de la societat de la informació sense la participació de veritables docents de la societat de la informació.
M'agrada més el concepte de societat del coneixement. La societat de la informació ha suposat la democratització de l'accés a la informació. Però a les aules encara falta donar el pas cap a la societat del coneixement, amb avanços, no tant quantitatius, como qualitatius per modificar estil i formes d'accedir i contruir els sabers. I aquestes passes a d'iniciar-les el professorat i acompanyar a l'alumnat en els seus descobriments i aprenentatges.
Educar amb pantalles
Les dues primeres definicions de la paraula "comunicació" que ens dóna el Diccionari de la Llengua catalana són:
1 f. [LC] Acció de comunicar; l’efecte. Comunicació d’idees, de notícies.
2 1 f. [LC] Acció de comunicar-se dues o més persones o coses entre elles, l’una amb l’altra.
Estem
parlant per tant de l'acció de comunicar-se i crec que és on està la
clau dels plantejaments metodològics. La comunicació audiovisual
mitjançant els diferents formats de "pantalles" implica un aprenentatge,
com en el seu moment suposo que ho va ser l'aparició del paper i els
llibres (perfecta la presentació del monjo ajudant d'escriptori per
explicar-lo). Des del moment en que hi ha transmissió se senyals entre
emisor i receptor hi haurà comunicació. Ara bé cal que el codi sigui
comú i serà secundari el canal d'emisió. Quin és, per tant, el paper del
professorat? Fer les pantalles col·laboradores necessàries dels
procesos d'ensenyament-aprenentatge. En aquest web de Pantallas Amigas
troben una una iniciativa més que té com missió la promoció de l'ús
segur i saludable de les noves tecnologies i el foment de la ciutadania
digital responsable en la infància i l'adolescència.
Tant
el nadius com els immigrants digitals, estem davant els reptes del nous
alfabetismes que s'han desplegat amb l'aparició de les tecnologies
digitals i electròniques i les noves formes "postipogràfiques" de textos
i de la seva producció. És evident que es donen canvis en totes les
àrees de la nostra vida: treball, oci, educació, mitjans de
comunicació... i les noves formes de producció, distribució i intercanvi
de textos. Serà en aquest context complex on el professorat tenim el
nostre lloc, des de l'experiència dels anteriors processos
d'alfabetització en els que ens hem format i formem, tenim una major
perspectiva per "acompanyar" , ara diem couching, als nostres estudiants, estic totalment d'acord amb les metòfores del DJs, content creator o community manager presentades per Manuel Area.
Estem
davant de canvis culturals importants que comportaran al món de
l'educació noves relacions de Col·laboració, participació i sabers
compartits, aquestes són el reptes.
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)